四月五日早晨6:50收到微信，得知桂先生离世，顿时眼泪夺框而出。中国外语界大师桂诗春先生走了。留下了我们对他深深的怀念。他的音容笑貌在脑海中不断浮现。虽然我与他直接交往次数不多，有两次给我留下的印象终生难忘。

1994年暑假，桂先生作为主旨发言人应邀出席香港科技大学的学术会议。我参会宣读论文。此前我与他从未见过面，但对我而言，桂先生的名字如雷贯耳，让我敬仰。会议期间，我有机会主动与桂先生交往，他平易近人，和蔼可亲。他主动询问我在香港大学完成博士论文的课题。当我向他简要介绍我的研究是 “英语学习者策略”，他当即以敏锐的学术眼光给予了积极肯定。当时给我印象最深的还有，他走路的速度飞快和超强的记路能力。香港科技大学内部像个迷宫，要找到会场，我老走错路。他说：你跟我走，我记得路。后来跟着他走，果真从未错过。

1995上半年我完成了《英语学习策略论》的书稿，上海外语教育出版社有意出版。但要求我必须请一位应用语言学界有影响力的学者为本书做序。我猜想出版社当时对这本书是否有出版价值拿捏不准，希望有学者能够帮助把关。说实在话，当时我刚从香港回来工作不久，在国内学界没有学术朋友。我想，桂先生当然很有影响力，但我与他仅有一面之交，要请他做序，未免唐突。但左思右想，还是鼓足勇气给他发了封信，提出这一请求。想不到，他很快回信，欣然同意，要求我把书稿尽快寄给他。今天重读桂先生写的序，仍旧可以看出他对应用语言学领域研究热点变化的准确把握。全文仅有946个字，但字里行间渗透着他对年轻学者的嘉勉、提携，对后学的坦诚和热望。上海外语教育出版社决定今年重版此书。我本想等到再版时，一定带上新书再去看望桂先生。想不到，他已经离我们而去。我想他在天之灵一定感到欣慰。当年他作序的书已成了应用语言学界被高引的学术著作之一。

桂先生是我心中的楷模，是终生学习的榜样。他为中国应用语言学事业的开创和发展做出的贡献铭记史册。他永远活在我们心中。我们一定要继承他的遗志，将中国应用语言学的发展推向新阶段。

附桂先生为《英语学习策略论》所作的序：

长期以来，外语教师老是感到困惑：为什么学外语的人各有成败，和学母语很不一样？60年代在西方兴起的“以学生为中心”的教育改革运动，使大家把研究的重心从“怎样教？”转移到“怎样学？”由此开拓了一个新领域：研究学习者的个别差异，寻找学习好坏的内在原因。

学习者内在因素很多。有生理因素，如年龄、性别等；也有感情和性格因素，如动机、态度、兴趣等；还有认知因素，如智力、语言学习观、语言潜能、学习策略等。这些因素和外部因素纠缠在一起，错综复杂，使学习的成败难以预测。加拿大的Gardner和Lambert单是对学习者的动机和态度就开展了长达25年的研究，虽然不断深化，仍得不到最终的结论。

在诸多因素中，学习策略又是一个较新的、引入注目的研究领域，因为它可向广度和深度延伸。在某种程度上说，语用本身就是一种策略性行为，而学生采用什么学习策略又和他们的学习态度、语言学习观和学习能力分不开。

我怀着极大的兴趣翻阅文秋芳博士所写的《英语学习策略论》，并竭诚向读者推荐这本难得的好书。

一、这本书以文博士在香港大学所撰写的博士论文为基础，以中西方的最新科研成果为依据，既概括了研究学习策略的理论框架，又提出了作者的见解，一针见血地指出，要使策略系统良好运作，“关键在于‘调控’。”而调控又有两条基本原则：（1）适度；（2）前后馈信息相结合。

二、出乎人们意料之外，这本以博士论文为基础写成的著作，并非用干巴巴的术语来进行说教，而是提供了大量作者亲自收集的第一手例证，写得生动活泼，通俗易懂，妙趣横生，引人入胜。这种朴实无华的文风使人击节叹赏。

三、除了讨论学习策略的理论和原则外，作者还用了不少篇幅来介绍各种语言技能的学习方法。我想“立志于学好英语的朋友”当能从中获得很多教益。

四、书中还专门讨论了教师对学习策略的指导，介绍了一些调查和指导学习策略的方法。我想，有志于提高教学质量的广大外语教师也会受到启发。

那么是否有关学习策略的所有问题，作者都接触到了，并有所交代呢？那也不一定，这到底是一个崭新的领域，有许多问题都还值得深入探讨。例如从系统论的角度来看学习策略，作者所谈到的调控的基本原则可能就不止那么两条。①另外中国学生学习英语的策略可能受我国传统的语文教育的影响，“重文轻语”。但我觉得这已经近于苛求，也许可以把它看成是对作者的热切的希望。

桂诗春

1995年8月于广州