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王初明 教授

2012年09月06日 11:56  点击:[]



发表的主要论著

1984高考的性质应当明确《高教战线》11    

1987信息沟与课堂教学中的厌倦情绪《现代外语》4    

1988外语教学中的情感因素《现代外语》2    

1988背景知识与语言难度在英语阅读理解中的作用《外语教学与研究》2 (合写)    

1988介绍一种新型的考试 -- C-test 《英语知识》3

1989 信息处理与外语学习《现代外语》4  

1989中国学生的外语学习模式《外语教学与研究》4  

1990阅读理解选择题中的猜测问题《外语界》3(合写)  

1990 《应用心理语言学 -- 外语学习心理研究》湖南教育出版社

1990我们是如何开展英语专业水平考试的《外国语高教研究》1  

1991外语学习中的认知和情感需要《外语界》4  

1991(First author) EFL reading revisited: a language problem or a reading problem. ERIC.  

1992中国学生的外语学习方式调查桂诗春主编《中国学生英语学习心理》湖南教育出版社  

1992外语听力策略研究桂诗春主编《中国学生英语学习心理》湖南教育出版社 (第一作者)    

1992 外语阅读是语言水平问题还是阅读能力问题桂诗春主编《中国学生英语学习心理》湖南教育出版社 (第一作者)    

1993主目结构与英语分词形容词《语言学论文集》广州外语学院语言学与应用语言学研究所编  

1994可学得性与认知:论元结构的习得>评介《国外语言学》2    

1995Semantic structure theory and L2 learning of English adjectival participles. In MacLaughlin, D. and McEwen, S. (eds.) Proceedings of the 19th         Annual         Boston         University     Conference on Language Development, Vol 2.      Somerville   ,        MA   : Cascadilla Press.

1996 从功能语法看阅读《现代外语》4(第一作者)    

1996书评:应用语言学的探索>《国际中国语言学评论》(International Review of Chinese Linguistics) Vol. 1 No. 1, 1996.    

1997用生造词开展第二语言习得研究《现代外语》1.    

1997语义结构理论与语言习得《外语与翻译》 2.    

1997第二语言习得中的语义重构《外语教学与研究》3.  

1998. Rethinking isomorphism as scope principle for Chinese and English. In Sun Chaofen (ed). Proceedings of the Tenth North American Chinese Linguistic Conference. Department of Linguistics:      University   of        Southern California   . (第三作者)  

1999. Inverse scope in Chinese-English interlanguage. Lingua Posnaniensis, No. 41. ((第三作者)  

1999 L2 Acquisition of conflation classes of prenominal adjectival participles. Language Learning 49,1: 1-38. (第一作者)  

2000我校语言学及应用语言学重点学科发展的回顾《外语外贸高教研究》2.    

2000以写促学:一项英语教学改革的试验.《外语教学与研究》3. (第一作者)  

2000《语言学与二语习得》Vivian CookLinguistics and Second Language Acquisition)导读. 外语教学与研究出版社.    

2001《中国的语言学研究和应用》上海外语教育出版社. (第2编者)

2001外语学习年龄研究.。《中国的语言学研究和应用》董燕萍、王初明编,上海外语教育出版社.  

2001.解释二语习得,连接论优于普遍语法.《外国语》5. (人民大学复印资料《语言文字研究与应用》2002第一期,高校文科报文摘转载)  

2001.影响外语学习的两大因素与外语教学. 《外语界》6.  

2001.导读Hatch, E. and Brown, C. 1995. Vocabulary, semantics, and language education. 外研社

2001. 正确认识外语学习过程是提高教学质量的关键。《外语与外语教学》10。(人民大学复印资料《中学外语教与学》20026期)

2002. 抓好语音训练, 培养良好心态. 《英语知识》1

2002Second Language Acquisition. 胡壮麟主编《高级语言学教程》北京大学出版社

2002.外语“写长法”的教学理念。《外国语言学及应用语言学研究》第一辑中央编译出版社  

2003.“补缺假设”与外语学习。《外语学刊》1

2003. “补缺假说”与“哑巴英语”和“汉式英语”《外语界》5

2004.自我概念与外语语音学习假设. 《外语教学与研究》1

2004英语语音自我概念与实际英语语音水平,《外语界》5  

2005外语写长法. 《中国外语》1.  

2005 以写促学中的词汇学习.《外国语言文学》1  

2005 外语教学应以学生为本.《现代外语》3  

Wang, C. (2005). The length approach to ELT. Reflections on English Language Teaching, 4, 15-25.  

2006.从补缺假说看外语听说读写.《外语学刊》1.  

2006.运用写长法应当注意什么.《外语界》5  

2006.外语学习的必要条件与大学英语四、六级考试改革的反思.《中国大学教学》11.  

2007,论外语学习的语境。《外语教学与研究》第3期。

2007, A good beginning is more than half the battle. 胡文仲、文秋芳编《中国英语教学》。

2008,《中国学生的英语学习自我概念研究》上海外语教育出版社。

2008语言学习与交互,《外国语》6  

2009学相伴用相随——外语学习的学伴用随原则,《中国外语》第5  

2010,从外语学习的角度看大学英语和考试的改革,《外语界》第1

2010,《外语是怎样学会的》,北京外语教学与研究出版社9.

2010互动协同与外语教学,《外语教学与研究》第4

2011外语教学三大情结与语言习得有效路径,《外语教学与研究》第4

2011外语电化教学促学的机理,《外语电化教学》第6

2011,基于使用的语言习得观,《中国外语》第4

2012,提高外语学习水平的一种有效方法——读后续写,第5

2013. 读后续写题型研究,《外语教学与研究》第5期(第一作者)
2014. 内容要创造 语言要模仿——有效外语教学和学习的基本思路,《外语界》第2期
2014.  Effect of alignment on L2 written production. Applied Linguistics (第一作者).

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