5月24日下午，伦敦大学Peter Skehan教授在我中心演示厅继续系列讲座第四讲“Limited Attention Capacity and Cognition: Two hypotheses regarding second language performance on tasks”(有限注意力与认知：二语任务表现的两个假设)。讲座由我中心副主任徐海教授主持，我中心专职研究员王初明教授、英文学院谢元花、丁凤、冯蔚等教师出席，校内外多名硕博士研究生参加了讲座。

Skehan教授首先简述两个假设的共同目标、缘起及影响，进而引入讲座纲要：先后介绍有限注意力假设和认知假设，比较二者，简议两者的可能关联。对于有限注意力假设，Skehan教授指出它取代权衡假设的原因，详述六大前提或原则，区分它与认知假设所用术语，并讨论它与习得的关系。Skehan教授强调Levelt的言语产出模式，并指出据此建立的理论框架有丰富实证支撑。Skehan教授认为该假设更关注任务变量和条件，并具有一定的预测力。对于Peter Robinson所提出的认知假设，Skehan教授介绍其建构基础、近期转向和三元理论框架，指出大量研究集中在资源指引和资源消耗两类任务复杂度因素上，尝试解读SSARC模型，分析其对教学大纲的可能作用，以及与习得的关系。同时，Skehan教授提出几点疑问，例如资源指引和消耗二者如何区分、任务复杂度的测量方法等。通过援引实证元分析，Skehan教授指出资源消耗的效果更为显著持久，而与之相关的任务条件不容忽视。最后，通过对比两个假设的出发点、理论框架及与习得的关系，Skehan教授指出二者总体上较难趋同，而适时考量任务投入度与二语水平或可使二者相通。

讲座问答环节气氛活跃，多位听众提问，与Skehan教授热烈互动。