2016年2月29日下午，加拿大多伦多大学Alister Cumming教授在我中心报告厅举办了题“Connecting WritingAssessments to Teaching and Learning：DistinguishingAlternative Purposes”的精彩讲座，讲座由我中心专职研究员王初明教授主持。

       Alister Cumming教授首先从测试与评估的目的出发将各类测试总结为三种类型：常模类（Normative Purposes）、形成性(Formative Purposes)、终结性 (Summative Purposes)，并将教学中八种常用的测试手段根据这三种类型进行归类如下：水平测试与课程标准属于常模类，诊断测试、反馈及动态评估属于形成性评价，而期末考试、成绩记录及分数则属于终结性评价。接着，Alister Cumming教授就这八种测试手段与教学、课程的关系分别进行分析，并结合最新相关研究探讨这些测试手段的优缺点及其对外语教学与学习的作用。最后，Alister Cumming教授指出要明确各种测试手段的性质，加强对各类测试、评估过程与效果的验证，以促进外语测试与教学的融合。

   讲座结束之后，Alister Cumming教授与在座师生探讨了诊断性测试与水平测试的关系、语言能力量表与课程标准的制定等相关问题。Alister Cumming教授的这场讲座信息量大，囊括关于各种测试手段的主要研究，具有国际视野，为语言测试与教学的接口研究提供了新思路，令在座师生受益匪浅。