2018年5月10日上午，我校云山讲座教授、新西兰奥克兰大学李少锋博士在我中心演示厅做了题为“语言学能：理论，研究和教学”的讲座。讲座由中心副主任徐海教授主持，董燕萍教授、张艺琼教授、李金辉博士等教师出席，多名校内外博、硕士生参加。

讲座分为概览、理论、研究和教学启示四部分。李少锋博士首先回顾语言学能的定义、组成部分和特征，依次介评以下测试手段：MLAT、PLAB、VORD、CANAL-F、LLAMA和Hi-LAB，邀请在座师生试做至今仍最具影响的MLAT部分样题。接下来，他解读现行学能研究的四大理论框架：the Carrollian Approach，the Linguistic Coding Difference Hypothesis，Aptitude-Treatment Interaction (ATI)和the Staged Model，逐个评价优缺，强调教学的交互影响，认为语言学能具有领域特殊性。作为元分析专家，李少锋博士全面搜集相关实证研究，聚焦三个核心问题：学能与指导式学习，学能与教学方式，以及学能与年龄。分析发现：语言学能对早期学习的影响要比高级学习阶段更重要；它是成人语言学习的必要条件，而对儿童却无此要求；它与显性教学的相关高于隐性教学；归纳式教学比演绎式教学牵涉更多的语言学能。最后，李少锋博士与大家探讨这些发现带来的教学启示。在简述语言学能评分的主要用途之后，他引述Wesche（1981）的高被引研究，主张基于不同学能的差异化教学、归纳式教学和演绎式教学的结合、以及显隐性混合教学。简言之，有教无类，一视同仁。

整个讲座过程轻松自然，互动不断，而且论述详实，例证丰富，图表解释力强，大家受益良多。