2025年7月5日，“高中英语读后续写教学案例分享会”成功在线举行。本次分享会由我中心、桂诗春语言高等研究院与续论研究室联合主办。会议形式涵盖主题发言、教学案例分享和互动讨论。出席本次分享会的专家包括我中心“云山工作室首席专家”王初明教授、浙江大学王敏教授、华南理工大学杨梅教授、我校英文学院杜寅寅教授、西南大学附属中学应斌老师等。广东省中山市第一中学温雨淅老师和中山市永安中学陈丽芳老师分别进行了教学案例分享。来自全国各地近300名专家学者、一线教师和硕博士生相聚云端，共同探讨续论指导下的读后续写任务在高中英语教学中的应用，旨在提升教学效率、破解实践难题。许琪教授主持本次分享会。

在主题发言环节，王敏教授以“基于‘续’的教学设计原则与应用”为题，系统阐释了读后续写的促学机制及续论核心概念。在教学设计方面，王敏教授表示，读后续写任务可有效调动语言教学的核心要素，并提炼出基于续论的教学设计原则。通过系列教学实验，王敏教授验证了这些原则的实践价值，并提出具体操作方案。她指出，在实际教学中可采用样文填空、句子摹写、段落摹写等任务来强化学生与输入文本的协同，促进语言模仿与创造性使用。王敏教授以“餐馆评论”的写作教学为例，详细说明了如何激发篇章、语用、词汇、句法等多层次协同，并介绍了样文赏析、多模态输入、同伴合作等提升互动强度的有效教学策略。她特别指出，在大语言模型时代，可借助“人机共续”这一新型教学模式，提升互动协同。最后，王敏教授强调，读后续写不仅是考试任务，更是提升教学效率的理念与方法。

王敏教授主题发言

在教学案例分享环节，中山市第一中学温雨淅老师以“‘一针三库’赋能读后续写‘导评’教学案例”为题，进行了读后续写教学案例展示。温雨淅老师从理念导向、课例分享、互评示例和学生互评反馈四个方面出发，分享了高中英语教师借助‘一针三库’赋能读后续写，实现教学评一体化的实践经验。她具体展示了如何通过逆向设计课例，引导学生在课堂中“以评促学”。此外，温老师重点讲解了如何运用“一针三库”中的阅读分级指南针将文本难度可视化，帮助学生识别优秀文章的语言特征（如词汇多样性、词汇得体性、句法结构），并启发学生依据高考读后续写评分标准开展互评活动，在互评中提升语言意识与写作能力。

温雨淅老师分享

中山市永安中学陈丽芳老师以“结构-内容-语言三维协同：高中英语博客对比续写教学案例”为题，分享了基于续论进行的创新性对比续写与多轮续写教学实践。首先，陈丽芳老师通过剖析博客文体的非叙事性、非正式性、强对话性与高互动协同性，展示了博客文本作为读后续写和对比续写的独特优势。同时，陈老师基于高一学生的学情分析情况，制定了以“了解文体—分析协同点—完成续写—互评提升—解决英语学习问题”为主线的教学目标。随后，她展示了如何在教学过程中引导学生实现结构-内容-语言三维协同，主要通过五个步骤：（1）厘清文本结构，找到结构协同点；（2）梳理文本内容，找到内容协同点；（3）分析文本语言，找到语言协同点；（4）依据协同点，完成文本续写；（5）互评互改，提升协同度。此外，陈老师还设计了多轮续写任务，让学生分组接力创作，强化语言与逻辑的协同。最后，陈老师就文本分析顺序、作业形式优化及如何实现协同效果最大化等提出了思考。

陈丽芳老师分享

在互动与讨论环节，杨梅教授、杜寅寅教授和应斌老师围绕教考关系、技术赋能、评价标准等议题展开深度讨论。首先，杨梅教授以王初明教授提出的“教考分离，理念共享”为切入点，指出王敏教授对续写促学理念的全面梳理为读后续写教学设计提供了重要指导。同时，她表示两位分享教师的读后续写案例均跳出了应试思维，是“以续促学”理念在教学实践中的集中体现。此外，她强调互动不仅限于人际交流，更包括人与文本的深度对话，并建议后续教学可逐步引入小说、议论文等多样化体裁以提升学生的谋篇布局能力。随后，杜寅寅教授聚焦技术赋能，认为陈丽芳老师从教材中挖掘博客续写素材，为“用教材教学”提供了典范，其多轮续写设计通过真实对话场景强化了语言模仿与创造；温雨淅老师创新性地将“一针三库”应用于读后续写同伴互评，极大增强了学生的参与感和获得感。她提醒教师应关注技术辅助反馈中的学生情感差异，建议教师结合学生学情提供个性化指导。应斌老师从三个维度高度肯定了本次教学案例价值：跳出应试框架的系统规划、多维度互动的能力培养、以及理论与实践的有机结合。他倡导基于课标词汇构建高质量续写，希望“以续促学”理念在高中英语教学中真正落地生根。三位专家的发言引发了与会教师的共鸣和思考。

总结与展望环节，王初明教授围绕读后续写教学展开深度分享，结合理论前沿与实践案例，为续论应用于英语教学创新提供了系统性指导。针对教学中语言协同不足、过度追求高级词汇而忽视语篇适配性等问题，王初明教授建议采用多轮续写的方式，通过反复对照原文与续作，强化学生对语言风格、篇章结构的感知，实现协同效应最大化。针对温雨淅、陈丽芳两位老师的教学案例，王初明教授给予了高度评价。他首先肯定了温老师以高考评分标准为起点但超越应试的逆向设计，指出学生互评环节是对人际互动的强化，并认为同一语境下的续作交流能促进知识吸收。对于陈老师的博客对比续写教学，王初明教授指出博客的强对话性天然契合续论理念，并建议建立跨国博客互动，进一步提高协同效应，实现语言学习与文化互鉴的双重目标。谈及技术赋能外语教学，王初明教授认为大语言模型与续论理念高度契合，提出“人工智能 + 续”是外语教育中“新质生产力”的体现，鼓励教师利用人工智能工具优化教学，提升学习效率。最后，王初明教授再次强调，读后续写将理解与产出紧密结合，能有效提升学习效率，并鼓励教师突破应试思维，积极探索“以续促学”的教学模式，助力学生真正掌握英语应用能力。

本次分享会深入探讨了续论在高中英语读后续写教学中的创新应用与实践路径，为一线教师提供了理论指导和实践经验，并为搭建更广阔的学术交流与经验共享平台奠定了坚实基础。与会者纷纷表示此次分享会提供了宝贵的学习交流平台，受益匪浅。