广外55周年校庆暨文科基地成立20周年
语言测试学术报告会通知
为庆祝广东外语外贸大学成立55周年及教育部人文社会科学重点研究基地广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心（文科基地）成立20周年，彰显广外及其文科基地培养人才的成绩，广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心将于2020年11月21日和28 日以网络会议的方式举办广外55周年校庆暨文科基地成立20周年语言测试学术报告会，诚邀您参加本次会议。
本次会议发言嘉宾为广外语言测试方向博士生导师历年来培养的博士代表，包括：
1） 桂诗春教授的博士生代表：何莲珍（浙江大学）
2） 李筱菊教授的博士生代表：曾用强（广东省外语艺术职业学院）
3） 亓鲁霞教授的博士生代表：李久亮（北京服装学院）
4） 曾用强教授的博士生代表：李清华（南方医科大学）、张新玲（上海大学）
5） 刘建达教授的博士生代表：叶薇（广东技术师范大学）、周艳琼（广东财经大学）
日程安排：
11月21日下午2:00 - 5:00
何莲珍：语言测试项目的选题与设计
张新玲：《汉语国际教育汉语水平等级标准》实证效度验证
李久亮：外语学习者目标取向、动机信念与阅读诊断测试表现
11月28日下午2:00 - 5:30
曾用强：职业英语能力测评的若干问题
李清华：语言能力等级量表的效度问题
叶薇：语言标准视角下的读写结合研究
周艳琼：基于《量表》对英语阅读策略使用影响因素的探究
直播链接：
会议平台：腾讯会议
会议号：897 8685 6110
电话入会：+8675536550000（中国大陆），+85230018898（中国香港）
发言嘉宾简介
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何莲珍，浙江大学教授，应用语言学研究所所长，教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员。主要研究方向为语言测试与语言教学。主持研究课题十余项，在核心以上期刊发表论文60余篇，出版专著3部，获省部级以上人文社会科学研究成果奖、哲学社会科学研究成果奖、教学成果奖10项，其中国家级3项，省级7项。先后获评国家级教学名师、宝钢优秀教师特等奖，入选“新世纪百千万工程”国家级人选、首批“万人计划（教学名师）”，为浙江省特级专家。 |
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曾用强，二级教授，广东省外语艺术职业学院校长，广东外语外贸大学博士生导师。现为广东省政协常委、教育部高职院校外语教学指导委员会副主任委员、广东省高职院校外语教学指导委员会主任委员、教育部高考内容改革专家委员会委员、全国英语教育研究会副会长。 |
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李清华，广东外语外贸大学语言学及应用语言学博士，南方医科大学教授，外国语学院院长，医学语言与文化研究所所长，《医学语言与文化研究》主编，南方医科大学医学翻译团队负责人。中国中医药研究促进会传统文化翻译与国际传播专业委员会、中国残疾人康复协会语言障碍康复专业委员会以及中华医学会医学教育学会全国医学外语学组副会长，中国英汉语比较研究会语言测试与评价专业研究会常务理事，广东省本科高校外语类专业指导委员会英语专业分委员会委员。主要研究兴趣包括语言测试、语用学、临床语言学、医学翻译。已经发表学术论文50余篇，主持省部级课题4项，出版专著5部，教材3部。主要学术思想：课堂评估的效度理论、语言测试公平性验证理论框架、形成性评估理论框架。
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张新玲，博士，教授，上海大学外国语学院博士生导师，从事语言测试与评估研究。国际语言测试协会理事、中国英汉语比较研究会语言测试与评价专业委员会常务理事等4家协会常务理事。2007年毕业于广东外语外贸大学并获博士学位。2010-2011年受国家留学基金委资助赴UCLA做访问学者，2012-2015年任泰国宋卡王子大学普吉孔子学院中方院长。现主持国家社科基金项目1项、科技部等部门委托项目2项；主持并完成科技部国家“软科学”研究计划子项目1项，教育部人文社科项目、上海市教育哲学项目各1项，其他纵向及横向课题5项。发表论文近30篇，出版专著2部，主编教材1本。荣获上海市高校优秀教学成果奖1项。 |
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李久亮，北京服装学院副教授。1995-1999年就读于大连理工大学外语系，学士；2002年至2005年就读于对外经济贸易大学，硕士；2009年至2013年就读于广东外语外贸大学，博士。研究方向为语言测评，学术成果发表于Language Assessment Quarterly, Irish Educational Studies，《外语与外语教学》等国内外核心期刊上。 |
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叶薇，博士，广东技术师范大学外国语学院，商务英语系主任，主要从事读写结合任务，量表应用，以及思辨能力研究，在Assessing Writing等期刊发表相关论文8篇。 |
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周艳琼，广东外语外贸大学博士，广东财经大学教师，研究方向为语言测试与评估、应用语言学。近年来在《外语教学与研究》、《现代外语》、《解放军外国语学院学报》发表论文多篇，参与并主持多项省部级、厅级项目，参编专著2部。 |
广东外语外贸大学
外国语言学及应用语言学研究中心
2020年11月9日
附：发言摘要
语言测试项目的选题与设计
何莲珍 浙江大学
科研项目的选题与设计反映了申报人在相关领域的理论基础与实践积累，事关立项的成败。作者对近十年国家社科基金立项项目中语言测试领域项目进行了梳理，结合团队成员的申报经验，就语言测试类项目的选题与设计提出一些粗浅的建议。
《汉语国际教育汉语水平等级标准》实证效度验证研究
张新玲 上海大学
《汉语国际教育汉语水平等级标准》（以下简称《等级标准》）是面向全球汉语国际教育的汉语语言能力量表，即将由国家语委发布。该量表将学习者汉语能力分为三等（高等、中等、初等）九级（一至九级）。效度验证是量表研制不可或缺的环节。本研究是《等级标准》的部分效度验证工作，以受众的大规模问卷调查为主要形式，旨在验证各级别描述语的有效性、各级别包括的能力因子与理论构念的匹配程度、不同技能在级别和阶段间的区分程度等。讲座将在详细报告所收集到的来自全球37个国家2086份8个语种（中外对照）的有效学生问卷、8个外语母语汉语教师的1023份有效问卷和一定数量的专家问卷数据分析情况基础上，对《等级标准》的内容改进提出建议。
外语学习者目标取向、动机信念与阅读诊断测试表现
李久亮 北京服装学院
诊断测评的目的是发挥促学作用使学习者受益，关于其如何产生这种积极影响是语言教师与研究者关心的话题。此方面的研究涉及影响学习与测试表现的多种认知因素。本研究探讨外语学习者相关认知因素与阅读诊断测试表现之间的关系，包括课堂目标、自我效能和内在价值。受试包含285名外语学习者。在开展研究的8个月内，他们共参加三次诊断性语言测评考试，在测后教师针对考试结果实施了相应的教学干预。8个月后，学生们基于英语课堂经历与体会，填写一份关于目标取向和动机信念的调查问卷。结果显示，目标取向与动机信念对学生的阅读诊断测评表现具有显著影响。然而与人们的普遍预期和前人研究发现相反，掌握目标对考试表现具有显著反向作用；绩效目标也对考试表现产生了反向影响，但没有达到统计意义上的显著性。因此，仅追求成就目标并不能确保良好的考试发挥，甚至有时会产生负面影响。内在价值和自我效能均可正向预测考试表现，但前者的作用远大于后者；动机信念在目标取向和考试表现之间具有显著的正向中介作用。研究结果对诊断测评的开发与外语课堂教学具有一定意义。
职业英语能力测评的若干问题
曾用强 广东省外语艺术职业学院
本讲座主要讨论以下几方面的内容：
1、职业英语能力测试的性质定位
2、定义职业英语能力的维度
3、职业英语能力考试设计的基本原则
4、职业英语能力测试的几个平衡问题，比如（1）真实性与现实性的平衡、（2）主客观试题的平衡、（3）语言元素与职业元素的平衡
语言能力等级量表的效度问题
李清华 南方医科大学
语言能力量表在国家语言战略和语言教育中发挥着重大作用，《中国英语能力等级量表》（CSE）成为社会和学界关注的热点。关于CSE的研发与应用的研究越来越多，而对于CSE等语言能力等级量表效度的关注不够，现有文献尚存在一些问题。本讲座报告了笔者对语言能力等级量表效度研究梳理的结果。量表的效度研究多重视研发程序的有效性和作为测评工具的可靠性，似乎偏离了语言能力等级量表的核心功能——教学与测评的依据。在理论探索层面，朱正才（2016）和方绪军、杨惠中（2017）提出了各自的效度验证框架。两个框架均持分类效度观，但所用概念名称不尽相同，分类亦有差别，各有优势和不足。在效度验证实践方面，刘建达（2020）使用CSE研发过程中收集的定性和定量数据，以评价使用论证为效度验证框架，从内容效度、公平效度、程序效度等方面对CSE的效度进行了验证。我们认为，CSE等国内外著名的语言能力量表均定位为“标准”，作为“标准”的语言能力量表是语言教学与测评的基础，但“标准”本身并不是测评工具。那么，语言测试的效度理论在多大程度上适用于能力量表值得进一步讨论。笔者试在教育与心理测量和语言测试领域效度理论指导下，针对语言能力量表的特点，提出语言能力等级量表的效度验证框架。
语言标准视角下的读写结合研究
叶薇 广东技术师范大学
21世纪以来，读写结合任务在高等教育中的重要性越发得到认可，国内外学者纷纷从学术写作、语言测试、思维训练的角度对其展开了理论探索和实践调查。然而，这项综合调动阅读、写作能力以及高阶认知能力的语言使用活动一直受困于“构念混淆”问题。其结果是，教师往往无法分辨表现不佳的学生究竟存在写作还是阅读能力的不足；考试部门也难以向公众说明读写任务分数所代表的意义。随着读写结合作为英语高考、思辨培养和学术规范训练任务广泛地进入国内的外语教学、学习和测评环节，结合得到国际认可的国家语言标准对其开展构念和能力研究，不但能帮助广大师生更好地理解这项综合性任务考查的语言能力和体现的能力水平，更能推动国内教学成果得到国外教育机构的承认。本研究报告了旨在揭示高考读写任务构念的两项研究，研究者首先在教师和学生中开展调研，然后对照《中国英语能力等级量表》对从提炼所得的读写要求进行等级对标，为该项任务的应用和推广提供理论支持和实践基础。
基于《量表》对英语阅读策略使用影响因素的探究
周艳琼 广东财经大学
本研究通过定量与定性结合的方法从大学生收集数据探究了《中国英语能力等级量表》阅读策略的难度对策略使用的影响。研究发现，阅读策略难度是策略使用的重要预测因素，阅读策略的使用频率与策略的难度存在反比关系；策略难度对其使用的影响在高低水平组上既有差异性也有共性，对于较难的阅读策略，语言水平是影响低水平者使用的最主要的原因，而对于高水平组，相关的知识储备是否充足或是否有相关训练是主要原因。对于较简单的阅读策略，影响高低水平组使用的原因基本一致。本研究扩大了对外语读者困难的理解，有助于改善英语阅读教学。
