雷容 博士、副教授、硕士生导师
主要研究领域
人际语用、社会语用学研究；网络话语研究；面向心理健康的话语研究
联系方式
电子邮件：leirong@gdufs.edu.cn
联系电话 （020）36207235（办）
通讯地址： 510420 广州市白云大道北2号 广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心
Website: http://www.cpra.com.cn/index.php?c=article&a=detail&id=173
教育背景
2016.9-2021.6 广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心 外国语言学及应用语言学专业
语用学方向 博士
2005.9-2008.6 湖北大学外国语学院 课程与教学论（英语）专业 硕士
2001.9-2005.6 湖北大学外国语学院 英语专业 本科
工作经历
2021.7 - 现在 广东外语外贸大学 外国语言学及应用语言学研究中心 专职研究员
《现代外语》责任编辑
2008.7-2017.11 湖北大学外国语学院 英语教师
社会兼职
中国逻辑学会语用学专业委员会副秘书长
中国逻辑学会语用学专业委员会理事
中国逻辑学会理事
代表性成果
[1] Rong Lei . 2024. The Pragmatics of Managing Negative Emotions in a Chinese Context, London/New York: Routledge.
[2] 雷容、冉永平, 2024,“群际视角下不礼貌的语用研究”, 《外语教学》(6), 8-14. (CSSCI)
[3] 雷容、冉永平, 2024, “公共事件网络评论中指责回应的社会语用探究”, 《当代修辞学》(1), 84-93. (CSSCI)
[4] 雷容、冉永平,2023,“道德规范视角下抱怨回应的社会语用研究”,《外语教学》(4), 42-48. (CSSCI)
[5] 雷容,2022, “人际语用学视域下网络话语研究的新趋势”,《现代外语》(5), 710-720. (CSSCI)
[6] 雷容、冉永平,2022,“基于代理的人际关系管理及消极情绪调节”,《外语与外语教学》(2), 1-11. (CSSCI)
[7] 冉永平、雷容（通讯作者）,2023, “网络谴责的语言实现方式及其社会语用理据”,《中国外语》(4), 37-45. (CSSCI)
[8] 胡佳蓓、雷容, 2024, 新媒体时代的语用学研究，《北京第二外国语学院学报》(2), 95-103, 118, 中文核心.
[9] 冉永平、雷容, 2024,“语用学助推网络群际冲突化解”,《中国社会科学报》, 2024-1-11(5).
[10] 冉永平、雷容. 2022, “网络建议言语行为的文化语用研究”,《外语研究》(2)，7-13. (CSSCI)
[11] Rong LEI & Yongping Ran. 2024. Book review of Multimodal Im/politeness. Intercultural Pragmatics 21(5), 695-700. (SSCI)
[12] Rong LEI & Yongping Ran. 2024. Book review of The Pragmatics of Hypocrisy. Journal of Pragmatics (229), 77-79. (SSCI)
[13] Rong LEI. 2022. Book review of Pragmatics Online. Discourse Studies. 24(5):662-664. (SSCI)
[14] Rong LEI. 2020. Managing epistemic asymmetry through dialogic resonance in therapy interactions, in Monika Kirner-Ludwig (eds.). Fresh Perspectives on Major Issues in Pragmatics. Routledge. 120-140.
[15] 雷容，2017,“汉语小称的语义演变机制”，《汉语学报》(3), 89-94. (CSSCI)
[16] 雷容，2015, “指小词的语义、语用功能及其认知机制”,《外语研究》(4), 24-28, 40. (CSSCI)
[17] 雷容、郭熙煌,2015, “英汉语可让渡及不可让渡领属结构的认知解释”,《湖北大学学报》(5), 128-132. (CSSCI)
[18] 冉永平、雷容,2018. “心理咨询会话中的对话共鸣与知识协商”,《浙江外国语学院学报》(3), 28-35.
科研/教研项目 （主持、完成）
[1] 2023-2024, 广东省社科规划办一般项目,“负面情绪的话语表达及引导机制研究”(GD23CWY05),主持完成 (良好等级结项)
[2] 2015-2018, 教育部人文社科青年基金项目,“小称的语言类型学研究”(15YJC740035),主持完成 (免予鉴定方式结项)
[3] 2022-2025, 广东省教育厅GK-特色创新项目,“健康语境下负面情绪管理的人际语用学研究”(2022WTSCX017),主持
[4] 2022-2024, 广州市社科规划办-共建课题,“负面情绪管理语境下心理健康话语的语用研究”(2022GZGJ227),主持
[5] 2021-2023, 广东外语外贸大学引进人才科研启动项目,“健康中国背景下负面情绪管理话语的语用学研究”(2021RC352),主持完成
[6] 2016-2018, 湖北省教育厅人文社科青年项目,“指小词的语义和语用研究”(16Q013),主持完成
[7] 2014-2016, 湖北省教育厅人文社科项目,“英语课堂环境目标影响学生学业情绪的实验研究”(14G080), 主持完成
科研项目 （参与）
[1] 2021-2024,国家社科基金重点项目,“社会-语用共同体视域下网络和谐话语体系建构及引导机制研究”(21AYY011)
[2] 2018-2023,广东省教育厅人文社会科学研究重点项目,“人际语用学前沿研究与理论创新”(2018WZDXM006)
[3] 2016-2019, 教育部人文社科重点研究基地重大课题“人际语用能力研究”(16JJD740007)
会议报告
[1] Rong Lei . 2024. Attending to others' feelings in the delivery of advice on a Chinese e-mental health platform, paper presented at 6th International Conference of the American Pragmatics Association, University of South Florida, USA, Sept 27-29.
[2] Rong Lei. 2023. Exploring the moral conflicts: Online public denunciations against children’s noise making on train, paper presented at 18th International Pragmatics Conference, Brussels, Belgium, July 9-14.
[3] Rong Lei & Yongping Ran, 2019. Identity work in therapist’s responses to clients’ elf-deprecation in therapy talk, paper presented at 16th International Pragmatics Conference, Hongkong, China, July 9-14.
[4] Rong Lei & Yongping Ran, 2018. Therapist-initiated resonating in psychotherapy interactions: an interactional resource for negotiating epistemic status, paper presented at 4th International Conference of the American Pragmatics Association, Albany, USA, November 1-3.
[5] Rong Lei & Yongping Ran, 2018. Managing knowledge through disagreeing in psychotherapy interactions: a linguistic adaptation approach, paper presented at 5th Forum of Applied Linguistics, Guangzhou, China, December 1-2.
[6] Rong Lei. 2017. Therapists’ use of questioning as a response to client resistance, presented at 14th PhD Forum on Linguistics and Applied Linguistics, Guangzhou, China, M ay 11-12.
讲授课程
《语用学》 ，语言学拔尖人才实验班学生
《英语阅读》，《英语听力》，《英汉语言与文化》，英语专业本科生
