2024年11月1日，“中学英语读后续写教学工作坊”在西北师范大学教师发展中心成功举办。本次工作坊由我中心、西北师范大学外国语学院和中国英汉语比较研究会二语习得专业委员会联合主办，旨在进一步提升中学英语教师对读后续写教学理念、方法及其实践价值的认识，增强教师续论应用能力和读后续写教学创新能力，提高读后续写的教学质量。此次工作坊汇聚了读后续写教学理论与实践研究的知名学者和一线教育工作者。我中心“云山工作室首席专家”王初明教授、浙江大学外语学院王敏教授、我校英语语言文化学院杜寅寅副教授，以及中山市高中英语教研员袁丹纯老师，围绕读后续写教学理论与实践主题，分别作了专题讲座和课例展示。甘肃省各地州市的英语教研员和中学英语老师、西北师范大学外国语学院教育硕士校外实践导师和本科生实习基地指导老师，以及外国语学院师生等百余人参加了本次工作坊。
开班仪式
开班仪式上，院长高育松教授发表了热情洋溢的致辞。高育松对本次工作坊的顺利举办表示诚挚的祝贺，并且向参会专家、学者、老师致以热烈欢迎。他指出，随着2024年甘肃省新高考制度的实施，读后续写作为新增的高考项目，其重要性日益凸显。工作坊的举办旨在回应当前教师教学挑战，消除对读后续写的认识误区。高院长强调，读后续写不仅是一种考试形式或写作技巧，更是中国外语学习者获取语言知识的有效途径之一，值得在中小学及大学广泛推广。最后，他对王初明教授及其团队的到来表示由衷感谢，并预祝本次工作坊圆满成功。
高育松教授致开幕辞
广东外语外贸大学王初明教授以“以‘续’促学”为题，提出“内容要创造，语言要模仿”的观点，强调“续”是互动协同的源头，通过积极主动的“续”实现自主协同，从而最大化学习效果。“续”包含理解和产出两个部分，理解和产出紧密关联，通过“续”的方式来促进写作，即以“续”促写。王初明教授指出了读后续写高考题型的重要性，认为它不仅能检验学生的阅读理解能力，还能培养其创造性思维与逻辑推理能力，对提升英语核心素养有显著作用。同时，王教授还分享了教学实践中的成功案例，如通过互动和创造性模仿提高英语水平，促进理论与实践结合；以及通过持续练习提升教学质量和学习效果等。本场主旨发言由甘肃省英语特级教师张晓玲老师主持。
王初明教授作主旨发言
浙江大学外国语学院王敏教授以“‘续’的认知机制与教学应用”为题，深入探讨了语言学习高效性的核心——创造性模仿。她通过实例说明了认知协同，即学习者如何通过理解和模仿原文提高效率，同时还讨论了协同学习的重要性，包括互动预测系统、情境模型协同。最后，王教授展示了如何利用认知机制理论来指导教学实践，以促进学生更有效地掌握英语。本场主旨发言由西北师范大学附属中学英语高级教师黄友之老师主持。
王敏教授作主旨发言
我校英语语言文化学院杜寅寅副教授的讲座题目是“以考促学：如何在中学英语教材使用过程中注入‘续’元素”。她主张在中学英语教学中融入读后续写，以提升学生的学习兴趣和主动思考能力；教材是师生间的桥梁，通过注入生动的内容可使英语学习更加有趣和有效。她建议教师通过对比续写和多轮续写等方法来深化学生学习体验，通过评价和反馈策略来强化学生的语言能力。杜教授强调，面对高考续写题型的挑战时，教师应当采取积极的态度探索有效的教学方法，以应对考试变化对中学教学的反拨作用，将英语教学变成培养学习态度和育人的过程。本场主旨发言由甘肃省英语高级教师牟欣老师主持。
杜寅寅副教授作主旨发言
中山市高中英语教研员袁丹纯老师以“生成式人工智能赋能读后续写‘备教学评练’一体化教学实践”为题，进行了读后续写教学案例展示。袁老师从一线教师的角度出发，分享了中山市高中英语教师利用人工智能赋能读后续写、实现教学评练一体化实践的经验。袁老师详细介绍了如何通过数字平台如 Kimi 网站分析学生作业，精准设定教学目标，优化教学资源选择过程，达到增强教学效果的目的。袁老师还介绍和分享了中山市与高校教师合作开发的免费评分工具，为教师教学和学生英语学习带来了极大便利。本场主旨发言由兰州市教科所发展室主任田黎老师主持。
袁丹纯老师作主旨发言
本次工作坊的结班仪式由西北师范大学外国语学院副院长俞婷教授主持并作总结发言。俞院长对本次读后续写工作坊的所有参与者表示了衷心的感谢，肯定了工作坊的成果及读后续写教学模式的优势，并鼓励大家继续深入钻研探索，共同推动外语教育的新发展。最后，她祝愿全体教师在今后的工作与学习中取得丰硕的成果。
俞婷教授作总结发言
参加本次工作坊的一线英语教师和教研员与主讲专家积极互动，虚心请教。他们纷纷表示，此次工作坊内容丰富、针对性强，不仅加深了他们对读后续写教学的理解，更新了英语教学理念，还拓宽了他们的教学思路，为他们的英语教学实践提供了有力的支持。他们期待将所学应用到日常教学中，进一步激发学生的英语学习兴趣，提高其语言能力、思维品质和创造能力。本次中学英语读后续写教学工作坊的成功举办，为中学英语教学注入了新活力，必将促进外语教育教学的持续发展。
