2019年5月7日上午，我校云山讲座教授、美国佛罗里达州立大学副教授李少锋博士应邀在我中心做了题为“The Associations between Cognitive Aptitudes and Oral Task Performance under Instructional Conditions with or without Pretask Grammar Instruction”的第二场讲座。此次讲座由我中心副主任徐海教授主持，王初明教授、李金辉博士以及来自校内多个单位的教师、硕博研究生、访问学者等参加了本次讲座。

本次讲座上，李少锋教授与大家分享其最新的一项关于任务型教学的研究。该研究探讨在教与不教语法的不同条件下，语言分析能力和工作记忆是否与二语学习者的口语表现相关。他首先详细阐述了语言学能、工作记忆等方面的相关研究，界定了这两个基本概念及其基本要素，介绍了各个测量方式的优缺点以及适用范围，并指出了目前相关研究存在一些缺陷：以往的语言学能研究主要探讨语言学能在多大程度上预测二语能力，忽略了语言学能在学习语境中的动态性；任务型研究主要关注与任务相关因素对任务表现的影响，未考虑不同任务条件下学习者个体差异对任务表现可能产生的影响。

在李教授所做的研究中，以被动语态为目标结构，考察了“语法教学+任务”和“仅任务”等两组八年级中国英语学习者的口语产出与语言分析能力、工作记忆的关系。口语任务表现通过复杂度、流利度测量，语言分析能力通过PLAB测量，工作记忆则通过操作广度测验(operation span test)测量。研究结果显示：（1）语言分析能力可预测未接受语法教学任务的学生的总体表现；（2）工作记忆并不能显著预测任一组学生的任务表现。这些结果表明：在没有显性的聚焦形式的教学条件下，语言分析能力对于预测学习者的任务表现更重要；在不需要在线处理的学习条件下，工作记忆可以忽略。

这场持续近两个小时的讲座，既展示了二语习得的前沿研究，又十分贴近教学实际，听众深受启发。