2019年12月7日，由广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心下属的语言障碍与言语治疗研究中心组织的“第二届语言习得与语言障碍研讨会”在广东外语外贸大学举行。来自清华大学、首都师范大学、中南大学、苏州大学、深圳大学、湖北工业大学及广东外语外贸大学等高校的中青年学者出席了此次会议，共同探讨语言习得和语言障碍领域中的前沿问题，分享最新的学术成果。来自香港中文大学、临沂大学以及我校的近一百名师生出席了会议，一些从事相关研究方向的医生以及部分患儿家长也旁听了会议。

研讨会开幕式由广东外语外贸大学英语语言文化学院教授、副院长吴庄主持。外国语言学及应用语言学研究中心专职研究员张庆文教授致开幕辞，对与会的专家学者表示热烈欢迎。

此次研讨会由十场学术研究报告构成，涉及的话题包括典型发展儿童与语言障碍儿童的词汇、句法和语义习得和语言加工，采用的研究方法包括语料库纵贯研究、行为实验及ERP等不同范式。研讨会学术气氛活跃，大家畅所欲言、积极献言献策，取得了积极的学术交流效果，与会者纷纷表示学者们的发言和讨论十分精彩，并且深受启发。

对典型发展儿童的习得研究报告涵盖多个领域。首都师范大学的张云秋教授从类型学的视角，通过观察、分析两名普通话儿童的产出数据，对比跨语言儿童初始论元结构的习得，归纳普通话儿童初始论元的结构特征。深圳大学的邓湘君教授基于三个汉语普通话语料库中151名儿童的语料，分析了不同年龄段儿童早期处所主语句的特点。苏州大学黄爱军教授的研究则通过真值判断法，分别测试个体量词和容器量词词组在“的”隐与现时，汉语成人和儿童对于个体量词和容器量词赋予的计数与度量解读，从而探讨两种量词的习得。广东外语外贸大学吴庄教授报告的研究通过实验法分别对汉语儿童与成人进行测试，探究儿童词汇习得过程中的音义一一对应原则，讨论了同音关系在词汇习得过程中的影响。同样来自广东外语外贸大学的杨贝博士介绍了“问答互动视角下的汉语儿童问句习得”研究课题，旨在从儿童与其看护者之间问答互动的角度调查汉语儿童问句习得过程及其影响因素。湖北工业大学的黄海泉教授通过真值判断任务的方法，对学龄前汉语儿童对析取连词合取解读的获得进行研究，讨论了非语言环境中的实体对学龄前儿童对逻辑词语义解读的影响。

语言障碍儿童的研究报告也对目前的热点话题进行了探讨。清华大学的周鹏教授的报告关注孤独症儿童的语言加工，考察学龄前儿童在句子加工过程中如何利用词汇语义、形态句法和韵律三种不同的语言信息，并进一步探讨孤独症儿童的语言加工机制及其对早期诊断和干预的启发。中南大学的苏怡教授的报告则聚焦于汉语儿童和高功能孤独谱系障碍儿童对于逻辑词的习得，以考察“语言习得机制”在正常儿童和孤独症儿童语言习得中的作用。广东外语外贸大学何晓炜教授团队的博士后安沙沙的研究通过对比汉语典型发展儿童和自闭症儿童对焦点副词“也”预设意义的理解，讨论了两类儿童对其的习得情况。同样来自广东外语外贸大学的博士生戴慧琳的研究通过对比特殊型语言障碍儿童和高功能自闭症儿童对汉语否定结构的诱导产出，从语言学研究的角度探讨了这两类儿童语法缺损特点上的区别。

12月8日傍晚，大会完成了各项议程，顺利闭幕。广东外语外贸大学英语语言文化学院副院长吴庄教授致闭幕词，感谢各位专家学者的参与，肯定了会议筹备组的辛勤工作，并对第三届语言习得与语言障碍研讨会作了美好的展望。

附：“第二届语言习得与语言障碍研讨会”会议议程

日期：2019年12月7日

地点：广东外语外贸大学北校区第六教学楼B103黄华讲堂