2019年12月23日上午，广东外语外贸大学博士生导师王初明教授在文科基地演示厅为广东省黄剑涛名师工作室的全体学员们做了一场题为《如何应用“续论”提高中学外语教学和学习效率》的讲座。

讲座伊始，各位学员分别做了简单的自我介绍。他们都是来自粤西地区的高中一线教师，对新高考“读后续写”题型有很多的困惑。针对学员们以“应试为导向”的想法，王初明教授和蔼可亲地指出：“续论”的提出是为了促学，我们的目标应定位在英语的应用方面，这样分数自然也会提高。

本次讲座的主要内容由两部分组成：理论阐释和实践应用。第一部分主要涉及“续论”的由来、特征及其核心理念。王教授首先与大家分享了中学外语教师的困惑，并由此总结出外语学习与教学的根本性问题在于语言操练与内容表达顾此失彼，而“续论”是平衡静态语言存储知识和动态内容表达的粘合剂。接着，王教授指出“续”论源自两个观察：一是对话中存在不完整语段即不完整性，因而需要“续”；二是对话中的语言理解和产出不对称即不对称性，因而需要“创造性模仿”。随后，王教授对“续”论的核心理念—创造性模仿进行了详细的分析，主要围绕互动、语境、创造和模仿四个关键因素展开。第二部分主要针对“续论”的教学应用。王教授指出由理解（输入）和产出（输出）的关联而形成的各种语言内容统称为“续作”。针对“读后续写”这一题型，王教授建议通过“多轮续写”和“对比续写”来实现“以读促写”和“以写促读”的目标。同时，他指出概要写作与读后续写的关键区别在于写作内容是否有创新、写作任务能否发挥学习者的主观能动性。为了让学员们更好地运用“续论”指导教学实践，王教授特别强调了“续”操作应注意的几个方面，例如“应围绕创造性模仿设计含续任务”、“选择优质可续的对象”等。

讲座结束后，王教授耐心解答了学员们关于“读后续写”在实际教学中的问题。本次讲座持续了近三个小时，王教授平易近人的性格、幽默风趣的语言给学员们留下了深刻的印象。他的“创新来自于对常识的深度思考”以及“学伴用随”的观点也让学员们受益匪浅，感慨良多！学员们纷纷表示本次讲座不仅让他们对英语教学的本质有了更深刻的认识，而且还充分意识到“续论”对教师英语教学和学生英语学习的有效性！