2026年10月22日下午，湖南师范大学外国语学院吴驰教授应我中心邀请，作了题为“知识、权力与教材——近代英语教材跨学科解读”的学术讲座。本次讲座由外国语言学及应用语言学研究中心话语与语篇研究团队主办，熊涛教授主持。

讲座伊始，吴驰教授从知识社会学、教育学、历史学与语言学等跨学科视角出发，引导听众重新审视“知识”的本质。他指出，知识并非价值中立的客观存在，而是与权力、话语和社会认同紧密交织。从培根“Knowledge is Power”的命题出发，吴驰教授引入福柯的“知识—权力—话语”理论，并借助韦伯、葛兰西、萨义德等人的论述，阐释了知识如何通过话语实践参与社会秩序的建构与文化领导权的争夺。

吴驰教授讲座现场

在理论铺垫之后，吴驰教授以“她”字的起源与演变作为个案，展示语言符号背后权力与性别的建构过程。从早期传教士字典中的译法探索，到刘半农在《教我如何不想她》中赋予“她”字独立、解放的时代内涵，再到五四时期围绕“她”字展开的公共讨论，一条语言符号的变迁线索，折射出近代中国女性解放与民族主义交织的社会图景。

随后，讲座聚焦“近代英语教材”这一特殊文本。在“西学东渐”的背景下，近代英语教材经历了从引进、模仿到自主开发的过程。吴驰教授结合洋泾浜英语、《英话注解》以及商务印书馆等出版机构的案例，分析了宗教、出版机构、编者与学制等因素如何共同作用于教材的知识生产。他指出，教材不仅是语言教学的载体，更是一面社会的折射镜。近代英语教材在西方伦理知识、民主政治知识、科学理性知识以及现代生活理想等维度上的择取与传播，使其在知识启蒙与社会改造中扮演了“小课本、大革命”的角色。

讲座现场图片

在讲座的总结部分，吴驰教授将讨论引向教材的“教诲性”与国家事权属性。他强调，教材承载着特定的价值立场，其知识选择与意义传达背后存在竞争与矛盾，教材建设本质上与国家“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题紧密相连。在新时代外语教材建设中，如何在开放与自主之间保持张力，如何在吸收外来知识的同时坚定文化自信、体现国家意志，是值得持续追问的课题。

在交流互动环节，吴驰教授与现场师生围绕外语教材与教育实践、外语教材与翻译等研究话题展开了热烈交谈。面对师生们的踊跃提问，吴教授逐一进行了细致解答，现场学术氛围浓厚。此次讲座贯通理论思辨与史料分析，为理解近代英语教材的知识建构功能及其当代启示提供了跨学科的分析框架，与会师生表示受益匪浅。